学情分析系统充分张扬师生个性发挥             

很多老师按常规各课、写教案、做教学设计，教案写得很好而教学效果不佳，很重要的一个原因就是脱离教学实际。创新教育要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。转变的基础是教师个性的张扬，主体性的充分发挥。

按照认知建构的观点，学习过程是知识不断重建的过程，这一过程必须学情分析为基础。随着国家信息战略的实施，网络带宽及其他相关硬件设施的发展，这为学情分析系统在教育教学方向的应用提供了较为广阔的空间。

不同年级段的学生都有自己的一套学习方法，不同的教学内容需要不同的学习方法，教师只有事先了解学生对本学科学习的方法掌握情况，才能根据不同的教学内容进行相应的学法指导，才能创造出教学效果的最优化。